في الدرس السابق قلنا عن شعاعين إنّهما «مرتبطان خطّياً»، وكان ذلك يعني أنّهما على منحىً واحد. في هذا الدرس نقول العبارة نفسها عن ثلاثة أشعّة، وهي تعني شيئاً آخر تماماً: أنّها تقع في مستوٍ واحد. الكتاب لا يستعمل كلمةً خاصّة بهذا المعنى، بل يكتب «تقع في مستوٍ واحد»، فالتمييز يقع على عاتقك. القاعدة عمليّة وبسيطة: عُدّ الأشعّة أوّلاً. شعاعان يعنيان استقامة، وثلاثة أشعّة تعني مستوياً.
كلمةٌ واحدة، معنيان
قبل أيّ حساب، ثبّت هذا التمييز، فهو مصدر أكثر الأخطاء في هذا الدرس. العبارة «مرتبطة خطّياً» لا تحمل معنىً ثابتاً، بل يتغيّر بعدد الأشعّة التي تصفها.
تذكّر: شعاعان مرتبطان خطّياً: يقعان على منحىً واحد، فحاملاهما متوازيان. وإن خرجا من نقطةٍ واحدة صارت النّقاط على استقامة واحدة. ثلاثة أشعّة مرتبطة خطّياً: تقع في مستوٍ واحد. الكلمة واحدة، والهندسة مختلفة. عُدّ الأشعّة قبل أن تقرّر ما تعنيه.
انتبه: لا تبحث في ثلاثة أشعّة عن شعاعين على منحىً واحد لتستنتج الارتباط. الكتاب يحذّر من ذلك في المثال صراحةً: «ليس واضحاً من الشّكل وجود شعاعين مرتبطين خطيّاً من بين الأشعّة الثّلاثة وقد لا يكون ذلك صحيحاً». ثلاثة أشعّة قد تقع في مستوٍ واحد من دون أن يكون أيّ اثنين منها على منحىً واحد.
المستوي بشعاعَي توجيه
الكتاب لا يبدأ بالأشعّة الثلاثة، بل بالمستوي. والسبب منطقيّ: ليقول إنّ ثلاثة أشعّة تقع في مستوٍ واحد، يحتاج أوّلاً وصفاً حسابيّاً للمستوي. هذا ما تقدّمه المبرهنة الآتية.
مبرهنة 3
- لتكن و و ثلاث نقاط ليست واقعة على استقامة واحدة. عندئذ المستوي هو مجموعة النّقاط المعرَّفة بهذه العلاقة.
الكتاب المدرسي، صفحة 10
ومع المبرهنة يأتي اسمان جديدان، يضعهما الكتاب بلونٍ مميّز: نقول إنّ و «يوجّهان» المستوي ، ونقول إنّهما «شعاعا توجيه» فيه. وفي إطارٍ جانبيّ يعمّم الكتاب ذلك بلا برهان: يتعيّن مستوٍ عموماً بنقطةٍ وشعاعين غير مرتبطين خطّياً، هما شعاعا توجيهه.
انتبه: الشرط «ليست واقعة على استقامة واحدة» ليس زينة. لو وقعت النّقاط الثلاث على استقامة واحدة لما كان مستوياً أصلاً، ولانكمشت المجموعة إلى استقامة. وانتبه أيضاً إلى أنّ و يأخذان كلّ القيم من ، لا على : مع التقييد تحصل على متوازي أضلاع، لا على المستوي.
جرّب بنفسك
يذكر هذا الدرس «شعاعا توجيه» لمستوٍ، ثمّ «شعاع توجيه» لمستقيم. ما الفرق؟
كيف أبدأ؟
عُدّ في كلّ حالة كم شعاعاً لزم لتعيين الشكل، ثمّ اسأل كم بُعداً لهذا الشكل. الرقم نفسه في المرّتين، وهذا ليس مصادفة.
تعريف الارتباط لثلاثة أشعّة
تعريف 2
- نقول إنّ الأشعّة و و مرتبطة خطيّاً، إذا وفقط إذا وُجدتْ نقطةٌ تجعل النقاط و و و المعرّفة هكذا تقع في مستوٍ واحدٍ.
- وعندئذ أيُّ نقطة من الفراغ تُحقّق هذه الخاصّة. أي إنّ الأمر لا يتعلّق بنقطةٍ بعينها.
الكتاب المدرسي، صفحة 10
انتبه: التعريف يقول «وُجدتْ نقطةٌ »، لا «لتكن نقطةً معيّنة». ومع ذلك فالسطر الثاني يحسم الأمر: إن صحّت الخاصّة عند نقطةٍ واحدة صحّت عند كلّ نقطة. لذلك اختر حيث يريحك الحساب، وغالباً رأساً من رؤوس الشكل.
ملاحظة
- عندما يكون الشّعاعان غير الصّفريّين و مرتبطين خطيّاً، تكون النّقاط و و على استقامة واحدة، فيوجد على الأقل مستوٍ يحوي المستقيم والنّقطة ، وعندئذٍ تكون الأشعّة الثلاثة مرتبطة خطيّاً.
الكتاب المدرسي، صفحة 11
تذكّر: هذه الملاحظة تُغلق حالةً كاملة: إذا كان اثنان من الأشعّة الثلاثة على منحىً واحد، فالثلاثة مرتبطة خطّياً مهما كان الثالث. فيوجد على الأقلّ مستوٍ واحد يحوي المستقيم الذي يحملهما والنّقطة الثالثة، والثلاثة فيه.
من الصورة إلى الحساب
التعريف أعلاه صورةٌ في الذهن: أربع نقاط في مستوٍ واحد. لكنّك لا تستطيع أن تحسب به. المبرهنة الآتية تترجمه إلى معادلة، والجسر بينهما هو مبرهنة 3 من أوّل الدرس: إن كان و غير مرتبطين خطّياً، فهما شعاعا توجيه المستوي ، ومبرهنة 3 تقول إنّ كلّ نقطة من ذلك المستوي تُكتب بهما. أن تقع في المستوي يعني إذن أن يُكتب بهما. وهذه هي المعادلة.
مبرهنة 4
- نفترض أنّ و ليسا مرتبطين خطيّاً. هذا الشرط ليس تفصيلاً، بل هو ما يجعل ما يليه صحيحاً.
- عندئذ تكون الأشعّة و و مرتبطة خطّياً إذا وفقط إذا وُجد عددان حقيقيّان و يحقّقان هذه المساواة.
الكتاب المدرسي، صفحة 11
انتبه: لا تستعمل هذه المبرهنة قبل أن تتحقّق من شرطها. لو كان و مرتبطين خطّياً، لصار الكلام خاطئاً لا ناقصاً: يمكن عندئذ أن يقع خارج منحاهما، فتكون الأشعّة الثلاثة مرتبطة خطّياً بحكم الملاحظة، ومع ذلك لا يوجد و يحقّقان المساواة. الشرط هو الذي يمنع هذه الحالة.
جرّب بنفسك
ثلاثة أشعّة و و، والشعاعان و مرتبطان خطّياً. هل تُطبَّق مبرهنة 4؟
كيف أبدأ؟
اقرأ السطر الأوّل من الإطار أعلاه، لا السطر الثاني. المبرهنة تبدأ بجملة «نفترض»، فاسأل: هل الفرض متحقّق هنا؟ وإن لم يكن، فهل ذلك يعني أنّ الجواب مجهول أم أنّ لدينا أداةً أخرى؟
الحيلة: جمع سلسلتَي شال
انتبه: انتبه إلى في هذا المثال: هي منتصف ، أي منتصف قطر وجه، لا منتصف حرف. وفي الدرس السابق وفي أحد تمارين هذا الدرس تسمّى منتصف ، وهو حرف. الرمز نفسه، والنقطة غير النقطة.
الحلّ خطوة بخطوة
1 من 5المكعّب ، و منتصف و منتصف . أثبت أنّ الأشعّة و و مرتبطة خطيّاً.
المطلوب
① اختيار الشعاعين المرجعيّين
مبرهنة 4 تطلب شعاعين غير مرتبطين خطّياً. الكتاب يختار و ويبرّر الاستقلال في كلمتين: «لأنّهما متعامدان». التعامد ليس شرط المبرهنة، لكنّه يضمن الاستقلال بيقين. المطلوب إذن كتابة بهما.
جرّب بنفسك
لماذا جُمعت السلسلتان بدل أن تُطرحا أو تُستعمل إحداهما وحدها؟
كيف أبدأ؟
انظر إلى الحدود التي نريد التخلّص منها، وهي و و و. اسأل عن كلّ زوج منها: ما مجموعه، وما فرقه؟ العملية التي تُلغي الأزواج هي المطلوبة.
ما ينفع فيه هذا كلّه
في آخر الدرس يجيب الكتاب عن سؤال الفائدة بطريقتين لكلّ حالة، هندسيّة وشعاعيّة. الشعاعيّة هي التي تنفع في الفراغ، لأنّ الرسم ثلاثيّ الأبعاد يخدع العين.
كيف نثبت توازي مستقيم ومستوٍ؟
- هندسيّاً: يكفي إثبات أنّ يوازي مستقيماً من المستوي .
- شعاعيّاً: يكفي إيجاد نقطتين و في المستوي يكون شعاع توجيه للمستقيم .
الكتاب المدرسي، صفحة 12
كيف نثبت توازي مستويين؟
- هندسيّاً: يكفي إثبات أنّ مستقيمين متقاطعين من أحدهما يوازيان مستقيمين متقاطعين من الآخر.
- شعاعيّاً: تأخذ شعاعين غير مرتبطين خطيّاً من الأوّل وشعاعين غير مرتبطين خطيّاً من الثاني، ثمّ تُثبت أنّ الثلاثيّتين أعلاه مرتبطتان خطّياً.
الكتاب المدرسي، صفحة 12
انتبه: في الطريقة الثانية تأتي الأشعّة من مستويين مختلفين، لا من واحد. كلّ ثلاثيّة تضمّ شعاعَي التوجيه من المستوي الأوّل وشعاعاً واحداً من الثاني. من أخذ الثلاثة من المستوي نفسه أثبت شيئاً صحيحاً وبلا فائدة: أشعّة مستوٍ واحد مرتبطة خطّياً دائماً.
جرّب بنفسك
و و ثلاث نقاط متمايزة من الفراغ. هل الأشعّة و و مرتبطة خطّياً؟
كيف أبدأ؟
لا تفكّر في الصورة، بل في علاقة شال. اكتب بدلالة الشعاعين الآخرين ثمّ قارن ما حصلت عليه بصيغة مبرهنة 4.