المتتالية ليست شيئاً جديداً، إنّها تابعٌ ضُيِّقت مجموعة تعريفه حتّى لم يبقَ فيها إلّا الأعداد الطبيعيّة. وهذا التضييق وحده يغيّر كلّ الأسئلة: لم يعد يُسأل عن نهاية عند نقطة، بل عن الاتّجاه، وعن الحدّ الذي يلي، وعن مجموع حدودٍ كثيرة دفعةً واحدة. هذا الدرس يعيد بناء الأدوات كلّها، وفيه مفارقةٌ ينبغي أن تنتبه لها من الآن: كلّ الصيغ التي ستأخذها هنا صحيحة، ولن نبرهن ولا واحدةً منها برهاناً يشمل كلّ . الأداة التي تفعل ذلك تأتي في الدرس التالي.
ما هي المتتالية
خذ تابعاً وامنع عنه كلّ عددٍ ليس طبيعيّاً. ما يبقى هو متتالية. لهذا لا نكتب بل ، ولا نقول «قيمة التابع عند » بل «الحدّ ذو الدليل ». الرمز تغيّر، والفكرة هي هي.
تعريف المتتالية
- المتتاليةُ هي تابعٌ مجموعة تعريفه هي مجموعة الأعداد الطبيعيّة ، أو أيّة مجموعة جزئيّة غير منتهية منها من النمط حيث عددٌ طبيعيّ معطى. ونسمّي حدَّ المتتالية ذا الدليل .
الكتاب المدرسي، صفحة 7
لاحظ الجملة الثانية في التعريف: مجموعة التعريف قد تبدأ من لا من الصفر، و يتغيّر من متتالية إلى أخرى. الكتاب يعطي مثالين في السطر نفسه: تبدأ من ، و تبدأ من . في الحالتين ليس الاختيار ذوقاً، بل ضرورة: عند الدليل السابق يصير المقام صفراً.
انتبه: لا تكتب بحكم العادة. الدليل الابتدائيّ جزءٌ من المتتالية نفسها، وكتابته خطأً تعني أنّك تدّعي وجود حدٍّ غير موجود. اسأل أوّلاً: عند أيّ دليلٍ يصير التعبير معرَّفاً؟
وثمّة تمييزٌ يقيم الكتاب عليه سطراً كاملاً: للمتتالية عددٌ لا نهائيٌّ من الحدود بقطع النظر عن قيم هذه الحدود. عدد الحدود شيء، وعدد القيم التي تظهر شيء آخر تماماً.
تذكّر: هذه المتتالية لها قيمتان اثنتان، ولها عددٌ لا نهائيّ من الحدود. من قال «متتالية ذات حدّين» فقد خلط بين القيمة والحدّ.
جرّب بنفسك
ما أصغر دليلٍ ابتدائيّ يجعل المتتالية ذات الحدّ العامّ معرَّفةً عنده وعند كلّ ما يليه؟
كيف أبدأ؟
ابحث أوّلاً عن العدد الطبيعيّ الذي ينعدم عنده المقام، ثمّ اسأل: من أيّ دليلٍ فصاعداً لا يعود المقام ينعدم عند أيّ حدٍّ تالٍ؟
طريقتان لإعطاء متتالية
الكتاب يذكر طريقتين، لا ثالثة لهما. الأولى تعطيك الحدّ مباشرةً بدلالة دليله، والثانية تعطيك حدّاً واحداً وقاعدةً للانتقال.
الطريقتان
- بتعريفٍ صريحٍ للحدّ ذي الدليل : يُعرَّف الحدُّ بصيغةٍ تتبع العدد تفيد في حسابه. مثال الكتاب . وهنا يمكن حساب من دون معرفة ما قبله.
- بالتدريج: يُحسب الحدُّ ذو الدليل بدلالة الحدود التي سبقته. يُعطى ، ثمّ علاقةٌ تسمّى علاقةً تدريجيّة. وهنا لا يُحسب مباشرةً، بل بعد الحدود المئة التي تسبقه، ما لم نجد للمتتالية صيغةً صريحة.
الكتاب المدرسي، صفحة 7
الحلّ خطوة بخطوة
1 من 3المثال الأوّل في الكتاب، وهو أقصر من أن يُشرح، لكنّه يقود مباشرةً إلى الشرط الذي يليه. المطلوب: احسب الحدود الأولى للمتتالية المعرَّفة تدريجيّاً.
المطلوب
حدٌّ واحدٌ إثر آخر
لا مفرّ من الترتيب. كلّ حدٍّ يحتاج سابقه، فنبدأ من ونصعد.
بوجه عام
- إذا كان تابعاً معرّفاً على المجموعة ، وتحقّق الشرط «مهما يكن العدد من يكن عنصراً من أيضاً»، أمكننا تعريف متتالية بإعطاء حدّ البدء من والعلاقة التدريجيّة .
الكتاب المدرسي، صفحة 7
انتبه: من دون هذا الشرط قد تتوقّف المتتالية بعد خطوتين. خذ على وابدأ من : يكون ، وهو خارج المجال، فلا معنى لـ أصلاً. اكتب الشرط قبل أن تكتب الحدود.
جرّب بنفسك
المتتالية معرَّفة بـ و. أيّ العبارات الآتية صحيحة؟
كيف أبدأ؟
عُد إلى شرط الكتاب في التعريف التدريجيّ، وحدّد ما الذي يجب أن يبقى داخل . ثمّ افحص كلّ عبارةٍ بهذا الشرط وحده، لا بما تبدو عليه الحدود.
جهة الاطراد، وثلاث أدوات
السؤال الأوّل عن أيّ متتالية هو: إلى أين تمضي؟ والجواب الأوّل ليس نهايةً بل اتّجاهاً. الكتاب يفصّل خمس حالات، لا اثنتين.
تعريف 1
- متزايدة تماماً، إذا وفقط إذا تحقّق الشرط مهما تكن .
- متناقصة تماماً.
- متزايدة. لاحظ المساواة: حدّان متساويان لا يفسدان التزايد غير التامّ.
- متناقصة.
- ثابتة. وهي متزايدة ومتناقصة في آنٍ معاً، ولا واحدة منهما تماماً.
الكتاب المدرسي، صفحة 8
تذكّر: المتتاليات التي تحقّق إحدى هذه الحالات تسمّى متتاليات مطّردة. وتوجد متتاليات غير مطّردة، والكتاب يعطي المثال في السطر نفسه: لا تتزايد ولا تتناقص.
ثلاث أدوات لدراسة الاطراد
- ادرس إشارة الفرق. موجبٌ تماماً يعني تزايداً تامّاً. تصلح دائماً.
- اكتب إن أمكن، ثمّ ادرس اطّراد التابع . فإذا كان مطّرداً على المجال كانت جهة اطّراد هي نفسها.
- قارن النسبة بالواحد. لا تصلح إلّا إذا كانت حدود المتتالية موجبةً تماماً، والكتاب يذكر الشرط في السطر نفسه.
الكتاب المدرسي، صفحة 10
الحلّ خطوة بخطوة
1 من 3الأداة الأولى، وهي التي لا تشترط شيئاً. المطلوب: ادرس اطّراد المتتالية .
المطلوب
اطرح الحدّين
نكتب الحدّ التالي بوضع مكان ، ثمّ نطرح. المقام المشترك هو .
الحلّ خطوة بخطوة
1 من 3الأداة الثانية، وفيها الفخّ الوحيد في هذا المقطع. المطلوب: ادرس اطّراد المتتالية المعرَّفة على .
المطلوب
من المتتالية إلى التابع
نضع على ، فيكون . ثمّ نشتقّ.
الحلّ خطوة بخطوة
1 من 3الأداة الثالثة، وهي الأسرع حين تصلح. المطلوب: ادرس اطّراد المتتالية المعرَّفة على .
المطلوب
تحقّق من الشرط قبل الأداة
قوّةٌ موجبةٌ لعددٍ موجبٍ تماماً هي عددٌ موجبٌ تماماً، إذن مهما تكن . الآن فقط يجوز القسمة على .
انتبه: أكثر ما يُخطأ فيه هنا شيئان. الأوّل: استعمال أداة النسبة من دون التحقّق من أنّ الحدود موجبةٌ تماماً. الثاني: قراءة إشارة بدل إشارة . متتاليةٌ كلّ حدودها سالبة يمكن أن تكون متزايدةً تماماً، مثل .
جرّب بنفسك
المتتالية معرَّفة بـ . أيّ أداةٍ تعطي الجواب بأقلّ عمل، ولماذا؟
كيف أبدأ؟
الأدوات الثلاث صالحة هنا، والسؤال عن الكلفة لا عن الصلاحية. اكتب في ذهنك أوّل سطرٍ من كلّ أداةٍ وقارن: أيّها يصل إلى تعبيرٍ تظهر إشارته من دون توحيد مقامٍ ولا اشتقاق؟ وتذكّر أنّ إحدى الأدوات تشترط إشارة الحدود، ففحص الشرط جزءٌ من الجواب.
المتتالية الحسابيّة والمتتالية الهندسيّة
متتاليتان بالذات لهما اسمٌ خاصّ، لأنّ الانتقال من حدٍّ إلى تاليه فيهما يجري بالعمليّة نفسها في كلّ خطوة: جمعٌ في الأولى، ضربٌ في الثانية.
تعريف 2
- متتالية حسابيّة إذا وُجِدَ عددٌ حقيقيّ وتحقّقت العلاقة أيّاً كان . نسمّي أساس المتتالية الحسابيّة.
الكتاب المدرسي، صفحة 8
الصيغ المرافقة للمتتالية الحسابيّة
- صيغة القفز بين دليلين كيفما كانا. لاحظ أنّها لا تفترض أنّ المتتالية تبدأ من الصفر، بل تربط أيّ دليلين.
- إذا كان مجموعَ حدّاً متتالياً أوّلها وآخرها . وبوجهٍ خاصّ .
الكتاب المدرسي، صفحة 9
انتبه: في صيغة المجموع هو عدد الحدود، لا دليل الحدّ الأخير. في عدد الحدود هو ، لا ولا . عُدَّ الحدود قبل أن تكتب الصيغة.
تعريف 3 والصيغ المرافقة
- متتالية هندسيّة إذا وُجِدَ عددٌ حقيقيّ وتحقّقت العلاقة أيّاً كان . نسمّي أساس المتتالية الهندسيّة.
- صيغة القفز، وهي مبنيّة على الضرب لا على الجمع.
- مجموع حدّاً متتالياً أوّلها . الشرط مكتوبٌ في الكتاب نفسه. وبوجهٍ خاصّ .
الكتاب المدرسي، صفحة 9
انتبه: الشرط ليس زينة. عند يصير المقام ، والصيغة بلا معنى. والجواب في هذه الحالة أبسط من الصيغة: كلّ الحدود تساوي ، فالمجموع هو .
الحلّ خطوة بخطوة
1 من 3تمرينٌ من الكتاب نفسه (ص 11)، وفيه يجتمع الخطآن الشائعان. المتتالية حسابيّة، و. المطلوب:
المطلوب
عُدَّ الحدود أوّلاً
من الدليل إلى الدليل شاملين الطرفين. الفرق وحده يعطي ، وهو خطأ الواحد المعروف.
جرّب بنفسك
متتالية هندسيّة أساسها وحدّها الأوّل . كم يساوي مجموع حدودها العشرة الأولى؟
كيف أبدأ؟
قبل أن تفتح صيغة المجموع، اسأل: ما هي حدود هذه المتتالية فعلاً عندما يكون الأساس ؟ اكتب ثلاثةً منها. الصيغة أداةٌ لها شرط، والجمع المباشر لا شرط له.
من أين تأتي صيغة المجموع الهندسيّ
الكتاب لا يترك صيغة المجموع الهندسيّ بلا مصدر، ولا يبرهنها بالتدريج، لأنّ التدريج لم يأتِ بعد. يستنتجها من مطابقةٍ جبريّة تعرفها من قبل.
مطابقة مفيدة
- أي إنّ هو جداء ضرب بمجموع جميع الأعداد حيث و عددان طبيعيّان مجموعهما يساوي .
- الحالة الخاصّة التي يطبعها الكتاب. عُدَّ الحدود في القوس الثاني: خمسة، ومجموع الأسّين في كلّ حدٍّ منها أربعة.
الكتاب المدرسي، صفحة 9
الحلّ خطوة بخطوة
1 من 4من المطابقة إلى الصيغة، وهو الاستنتاج الوحيد في الدرس. المطلوب: أثبت صيغة المجموع الهندسيّ انطلاقاً من المطابقة.
المطلوب
الحالتان الواضحتان أوّلاً
إذا كان صار الطرفان صفراً، وإذا كان صار الطرفان . المطابقة صحيحةٌ في الحالتين، فنستبعدهما ونعمل في ما بقي.
وهنا ينتهي الدرس، وتبقى ثغرةٌ واحدة مقصودة. كلّ ما أخذناه صحيح، ولم نبرهن جملةً واحدةً تشمل كلّ برهاناً مباشراً. حتّى المطابقة أعلاه أخذناها كما هي.
انتبه: الكتاب يضع الثغرة أمامك صراحةً في فقرة «فَكِّر» على الصفحة الثامنة: في متتالية و نجد و و، وكلّها تنتهي بالرقم . أصحيحٌ أنّ هذا يبقى إلى ما لا نهاية؟ ثلاث حالاتٍ صحيحة ليست برهاناً. الأداة التي تحسم مثل هذا السؤال هي موضوع الدرس التالي.